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作者:左文亮     时间:2020-11-09

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室友的离去,让冯南芳悲痛不已。他说,“大学最好的朋友,走了”。他还记得,有一次,自己走到了人生的“生死关头”,在医院的病床上躺了3天3夜。他没有通知家里人,身边无人照顾。高桂保和室友们每天轮流到医院照顾,高桂保更是每天晚上在床边熬,这让冯南芳感动不已。

要走出“论文崇拜”怪圈,当务之急就是要改变目前过于简单化、形式化、功利化的学术能力评价方式,不再“只以论文论英雄”。笔者曾对论文发表需求作过分析:高校教师、研究生、科研人员和国有企业人员等有硬性论文指标的人员就达千万之巨,如果加上一千万被摊派论文指标的中小学教师,以及需要论文答辩的专科生、本科生和在职硕博,人数已经超过3000万了。然而,我国现有一般期刊、核心期刊、权威期刊约9468种,国内每年发表于期刊和学术会议的论文约在248万篇左右。论文发表任务如此之重,供需却如此不平衡,难怪很多人会冒着被惩罚的风险,放弃最基本的道德操守,铤而走险走上论文造假、买卖论文之路。如此来看,是时候给教师、科研人员以及学生发表论文“减负”了。

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该校要求,2009年起,毕业生协议就业率低于50的专业,适当减少下一年度的招生计划;低于40的专业采取隔年招生的方式适当压缩招生规模;低于30或连续两年低于35的专业停止招生。

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印度是当今世界重要的发展中国家之一,印度政府相当重视教育发展对推进社会发展的作用。辛格总理在2007年印度独立日的演讲中宣称“我想看到不久的将来,教育领域内发生的革命性变化。我强烈的愿望是,让印度成为一个全面受教育的、现代化的、进步的国家。我们要使印度变成一个人人都受到教育、有技能、有创造力的国家”。2007年12月,印度制定的第十一个五年规划(2007—2012)诞生,提出“全纳性增长”的发展理念,即推进均衡发展,缩小区域、群体和性别间的差距,让发展的成果惠及全体人民。在此基础上,印度规划委员会正式发布了“十一五”教育发展规划。规划针对中等教育长期存在的学术性倾向问题,强调发展职业学校与职业教育,保证职业教育和普通教育路径相互沟通,允许多次选择。同时提出建立国家职业资格制度、密切与企业合作、开设学制长短不一的模块化课程、实施弹性教学方式等一揽子改革措施。在高等教育方面,提出到2012年高等教育毛入学率达到15,新建30所中央大学,做到每个邦有一所中央大学,并创建14所世界一流大学,增强印度高等教育的全球竞争力。

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