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作者:左移湘     时间:2020-10-22

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长期以来,我们更强调学校教育对培养孩子的作用,家庭教育往往被忽视,如何创设良好、健康的家庭教育环境则更是少有问津。事实上,一个人的成长,首先受到的是来自家庭、来自父母的影响,且这种影响具有不可替代性。在我国古代,家庭教育一度成为培养和教育孩子的主要方式。“养不教、父之过”,《三字经》中的这句话,便是对家庭教育重要性的突出强调。在当今时代,虽说社会经济发展水平飞速提升,然而在育人的问题上,传统文化中的智慧和道理,并未过时。借鉴传统教育中的精华部分,结合新的时代特点,关注、强调和提升家庭教育的质量,提倡家长通过言传身教,用正确的世界观、人生观、价值观引导下一代的健康成长,具有重要意义。(本报评论员)

三是范围更广。如果说以前的学术腐败还只是限于某些品行不良的个别学者,是个“点”的问题的话,现在早已星火燎原,用媒体上的话是“国内高校各种学术腐败现象呈井喷状”,几乎已经是“面”的问题。以至于有识者在报上惊呼“高校如何避免沦为‘学术腐败共同体’”。

据美国《休斯敦纪事报》报道,在联合国的这项调查中,美国在儿童健康和安全方面的排名均倒数第一。据统计,到2006年底,全美共有1280万18岁以下的儿童生活在贫困中,儿童占美国全部贫困人口的35.2。然而,全美18岁以下儿童没有医疗保险的人数却不降反升,达到870万人,比2005年增加11.7。

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报道出来后,指责学生不懂感恩的言论铺天盖地般袭来。也许,没有利用各种方式公开表示感谢的原因很多,因为羞涩,因为自卑,因为脆弱;也许,是觉得现在说些感恩的话不如日后以实际行动回报,凡此种种。“态度冷漠,缺乏起码的感恩之心”这个帽子是不是扣得有点早也太过沉重了呢?我觉得我们不能把不懂感恩的板子全打在贫困生的身上。一方面,政府与社会要加强对青少年的感恩教育,营造学会感恩的社会氛围;另一方面,社会也要关注贫困生的心理需要,减轻他们的心理亏欠感,保护贫困生的自尊。其实,真正的感恩是一种心态,不是写信、打电话这么简单。认真完成学业,回报社会,这才是对资助人、对人间善意最好的报答。

北京考试报讯(记者郝娜)记者从北京市体检中心了解到,2010年北京高招体检将于22日结束。考生可于4月15日至5月15日,登陆北京市体检中心网站查询体检结果。

我有时候在想,这些羊儿真幸运啊,生活在这么大这么美的学校,有这么多人喜欢。现在,学校马上要给它们盖一个新房子。你看美院的建筑都那么艺术,盖出来的羊圈也应该与众不同吧。

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地震灾害发生后,西北师范大学在第一时间就确认了家庭出现人员伤亡和房屋财产严重受损的学生共200名,并对他们发放临时困难补助300元至1500元不等,目前已发放补贴68500元。

如何实现“学生和谐发展、教师专业发展、学校自主发展”?“和谐社会”的构建呼唤着“和谐教育”的到来。杭州市下城区通过创新教育督导模式,努力建设以“确认教育公平的独立价值、坚持科学发展观、体现‘以人为本’的理念、以法制做保障”为特征的“和谐教育”。他们的做法是——以“发展性”督导评估推动区域教育均衡。  不久前的一天,杭州市下城区朝晖实验小学热闹非凡,操场上一个临时搭建的舞台上,学生、教师还有家长正通过各种形式的表演,尽情展示自己的才能和积极向上的精神面貌。台下,齐刷刷地坐了整两排评委:有教育局各科室代表,区研发中心和社教中心代表,还有兄弟学校的校长代表和社区、家长代表。此次他们可不是简单地来看一场演出,这一天他们的身份是下城区教育督导室督学,要给学校的现场展示作出评价,评价好坏将直接影响教育局督导室对学校三年办学水平的综合评估。  据悉,这是下城区首次使用今年刚出台的小学发展性督导评估方案对学校进行办学水平的综合评估,因此,无论是学校还是身为管理型和专家型的督学都感受到了它的与众不同。  记者发现,新的《杭州市下城区义务教育(小学段)办学水平督导评估方案(征求意见稿)》(以下简称《方案》),力图在以下几个方面有所突破:  一是《方案》的指导思想凸显了构建“和谐教育”。  二是《方案》的评估指标变“鉴定性督导评价”为“发展性督导评价”。合乎规范是对所有学校的基本要求,而特色发展才是学校的更高追求。《杭州市下城区义务教育(小学段)办学水平督导评估指标》共设一级指标4项、二级指标12项、三级“基础性指标”41项、三级“发展性指标”21项(其中加分项2项)。“基础性指标”为必达指标,明确规定了评估标准,“发展性指标”为学校自选指标,提供的是评估要素。每个“发展性指标”均设有分值,全部“发展性指标”为220分(其中加分项为20分)。下城区设想通过“基础╋发展”的指标评估,不仅能促使学校“补短”,以进一步规范办学行为,而且能引导学校“扬长”,为学校的特色发展提供有效的服务与保障。  三是《方案》采用的评估方法旨在形成学校学年度自评与督导室三年综评的互动机制。对小学办学水平的综合督导评估,采用“三步走”策略:第一步是学校制订发展规划,第二步是学校组织学年度自评,第三步是督导室对学校实施三年综评。  四是《方案》提出的办学水平的认定充分体现教育督导的诊断、导向、指导、激励的功能。《方案》规定,“基础性指标”全部达标,即为“合格”级。学校自报的“发展性指标”,其中达标项目满100分,即可定为“优秀”级;达标项目满120分,可定为“优秀一星”级;达标项目满140分,可定为“优秀二星”级;达标项目满160分,可定为“优秀三星”级;达标项目满180分,可定为“优秀四星”级;达标项目满200分,可定为“优秀五星”级。对办学水平被定为“优秀”级及以上的学校,由区教育局、区人民政府教育督导室给予各种奖励。  朝晖实验小学孙士芬校长指出,“学生的和谐发展现时考核成绩优异,学校的现场展示出色”可以加5至10分,将学校师生的积极性调动起来了。该校以“校园文化”为主题的现场展示活动,把多年来在科技、环保、法制教育,在师生身上留下的烙印,真实地展现在大家面前;还有学校与社区、家庭良好的互动,通过“校园儿童剧——我选我”、“家长合唱——十送红军”等节目,得以充分展示。  下城区人民政府教育督导室总督学、下城区教育局督导室副主任赵士勋说,在对学校办学水平的综合督导评估中,不仅要注重对文本的查验,更要给被督查学校展示“学生和谐发展、教师专业发展、学校自主发展”的机会;要以“评价者构成多元化、信息采集手段多样化、评估方法科学化、评价结论特色化”作为学校办学水平综合督导评估工作的要求。  记者看到,除了上面提到的加分项,这个全新的督导评估方案有21个“发展性指标”供学校选择,学校可选择最能体现自己特色的部分指标接受评估,每项最高分10-15分。学校选择的若干项指标评估如果得到100分,就进入“优秀”等级,每增加20分还可再上一个星级。朝晖实验小学这次接受评估的目标是“优秀四星级”,他们选择了“学校建立发展性教师评价制度”等发展性指标。  下城区教育局局长周培植说,“发展性督导评估方案”与传统督导评估方案的主要区别在于,传统督导评估方案重“鉴定”,通过对一些基础性指标“达标、基本达标、不达标”的评估来确定学校办学水平,是一种重在“补短”式的督评;而“发展性评估”是在前两轮督评后,下城区各学校“基础性指标”都已达标的基础上提出的,旨在引导学校“扬长”,为学校的特色发展提供有效的服务与保障。  记者在采访中还了解到,未来五年是下城教育“营造高品质教育生态,打造高水平教育强区”,实现全国一流教育的五年。“发展性评估方案”提出的21项发展性指标是与区域教育发展的战略目标高度统一的,学校的特色追求要符合区域教育发展的目标要求,但发展的方向又是十分多元的,发展的速度也是十分自主的。周培植认为,所有学校在统一战略目标引导下的多元发展,才能形成区域教育均衡发展的格局。(朱振岳通讯员曹纺平)  《中国教育报》2006年5月1日第3版

——大力弘扬白求恩精神,不断增强促进医科发展的凝聚力。为大力弘扬白求恩精神,继承和发扬原白求恩医科大学的优良办学传统,增强医学学科发展的凝聚力,丰富吉大精神,吉林大学紧紧抓住原白求恩医科大学创建70周年的有利契机,以“继承白求恩优良传统,共创吉大医学新辉煌”为主题,以弘扬白求恩精神为主旋律,以增强医学学科凝聚力为宗旨,通过举办白求恩国际医学论坛、承办中国高等教育学会医学教育专业委员会常务理事会会议、举行原白求恩医科大学创建70周年纪念大会等系列活动,重建白求恩纪念馆,设立白求恩实验班、将临床医院更名为吉林大学白求恩第一医院、白求恩第二医院、白求恩第三医院、白求恩口腔医院,遴选表彰学校“十大白求恩名师”“十大白求恩名医”和“白求恩医学杰出贡献奖”“白求恩医学杰出校友奖”等,充分展示了吉林大学医学学科的办学成果,进一步传承弘扬了白求恩精神,极大地凝聚了广大师生谋求医学学科快速发展的信心和力量,为推动综合性大学环境下医学高等教育的快速发展奠定了坚实的思想基础。

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陕西省人事厅为困难家庭大学毕业生就业开设“绿色通道”,应该说是在对现实有着深刻认知的前提下提出的应急措施,值得大大肯定。这种优先因为先有了大量的“关系就业”作为背景,所以不但不会伤害公平,反倒是为那些无助的贫困大学生找回来一些公平。矫枉过正必须要先审视一下之前的“枉”,不能动辄对修补措施大惊小怪,而忽略了原本的舛误。

本报讯(记者李琦)丰台区教委近日透露,即日起,由该区自编的《国学启蒙》读本在丰台区实验小学等5所实验学校启用。

2.数学、物理。数学一般就是按步骤给分,没有太多的灵活性。在估数学分时,重点在大题的估分上,要按步骤算分,解题的方法可能不一样,但是在步骤上相当的位置会给同样的分。

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少女自杀,家长难辞其咎。孩子因为学校不让报名参加中考,头一天下午把自己关在屋里痛哭不止,家长再三追问,孩子才说出了原因。在我看来,那个时候,家长就应该时刻不离孩子的左右,对孩子进行耐心细致的思想工作,直到孩子解开了心中的疙瘩为止。然而,令人遗恨终生的是,家长根本就没有在意孩子的反常行为,就对孩子不管不问了,致使孩子在第二天下午服毒自杀了。这怎能不让家长把肠子都悔青了?但愿所有的家长都能从这件事情当中吸取血的教训,让孩子们健康快乐地成长。大家说,是吧?

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